研究生教育的许可程序

学士学位阶段后的教师候选人必须能适用于网关1:教师认证项目(TCP),同年9月1日开始他们的程序组。

标准TCP状态

回顾选集中的TCP应用程序投资组合后,学生将收到信的决定从办公室的教育家准备顾问复制。决定接受TCP状态发布如下:

• 完整的验收:完全接受教师认证项目(TCP),学生必须取得一个“4”在所有的标准的标题。
• 检验的验收*:学生不满足所有完整的验收标准为TCP缓刑TCP可以考虑。被授予TCP缓刑,学生可能只取得一个“3”标题的一个标准。所有其他标准必须接受一个分数的“4”为标题所示。如果授予TCP缓刑在本科水平,学生不得注册课程的前缀ECE /EDU/DEV/SPED在300年或400年的水平,直到注册期结束后分配给学生。
  * TCP缓刑有效期为一个学期
  
• 否定:任何学生不符合的标准完全接受或检验的验收将TCP没有录取她。学生可以申请一旦他们遇到了标准。学生希望上诉的决定可能遵循上诉过程。

TCP状态通知的过程

教育家的办公室准备评估基于TCP应用程序发布的标准和通知候选人的决定,抄袭学生的顾问,在十五(15)工作日。这个过程的例外是5月15日到8月15日期间,在此期间TCP应用程序不会被评估。

TCP上诉过程

如果老师候选人希望争议的决定TCP状态和感觉他们的应用程序应该已经收到全部接受或试用验收,老师候选人可能提起上诉。详细说明上诉将包含在决定信。

临床经验在新罕布什尔州要求所有教师候选人寻求教学执照成功完成最终的临床经验。在临床经验,包括最终的临床经验,教师候选人将有机会开发、应用知识,展现其积极影响学生的学习和能力满足所有与他们相关联的能力许可区域(s)。

在最终的临床经验,教师候选人与一个合格的教育工作者密切合作在新汉普郡公立学校环境。

在临床经验老师候选人:

• 与有经验的临床教师校本密切合作,逐步承担全部教学责任。
• 由一位经验丰富的指导和评估学校临床教育家,大学校园临床教育家和SNHU教授在临床经验课程。

候选人寻求许可在学士学位阶段后的级别都要提交他们的入学申请626年EDU专业临床经验II或加速632年临床经验三世不迟于12月15日。

如何申请学士学位阶段后的最终临床经验(EDU 626或加速632)

应用程序将不迟于12月15日的教师候选人的队列。最终临床经验的应用程序将提交通过选集组合(原名粉笔和线)。

申请步骤:

1. 访问您的选集组合账户
2. 去“菜单”
3. 去“我的课程”
4. 点击你的M。Ed临床组合,并选择“编辑组合”
5. 滚动到一半的时候通过目录在你的投资组合,选择“适用于最终临床经验”
6. 选择“下一页”
7. 打开表单标记“形式EPI临床经验应用”
8. 选择选项,“我申请进入研究生阶段最后的临床经验”
9. 选择你“理解你需要所有课程完成之前就可以开始学生教学”
10. 选择“保存”
11. 保存表单,选择“提交”然后选择“提交”
12. 当您的应用程序的状态是绿色的,说“提交”您已经成功提交您的应用程序

一旦应用程序已提交

最终临床经验的应用程序将由教育家办公室复审准备和决定将在二十(20)工作日内提交。

标准最终临床经验状态

审查后最终临床经验应用选集的资产组合中剔除,老师决定的候选人将收到一封教育家准备适当的顾问办公室复制。决定接受临床经验状态发布如下:

• 完整的验收:完全接受最终的临床经验,教师候选人符合所有的标准正如标题所示。
• 否定:任何候选人不符合所有的标准完全接受将被拒绝进入最终的临床经验。候选人可以重新申请一旦符合所有标准。候选人希望上诉的决定可能遵循上诉过程。

上诉过程最终的临床经验

候选人希望发布决定提出上诉要求提交一个正式的上诉信十(10)工作日内收到的决定。上诉信必须解释为什么他们认为他们应该接受到最终的临床经验,用适当的文档包括在内。上诉信,应向教育项目教师和教育家准备提交给办公室。吸引力是,完整的教育部门教师投票表决。教员的多数投票将被用来决定上诉。教师的候选人将被通知的决定在25个工作日。

临床经验放置过程

小学儿童早期临床M和特殊教育。Ed和辅助临床M。教育项目

候选人在这些程序放置在曼彻斯特学区内学校。程序的模型与各种各样的校本教师候选人的工作临床教育工作者。由于这个原因,在放置过程中,重点是确定最适合的学校教师候选人和学校。一旦发生,候选人都被指定了一个主校本临床教育家每个特许区域。每个学校发送简历和所写的一篇文章老师候选人应对特定的提示。下一步的过程是一个协议采用类似于体育球队选择球员使用的草案。面试一天拨出的三个学校都发送一个团队组成的一个管理员和两个老师。有一个旋转的采访,采访的候选人是每个学校的团队。一旦所有面试完成后,学校团队团结起来,确定候选人在草案他们选择学校的格式。每个学校选择一个候选人在第一轮,第二轮,等等,直到所有的候选人。

候选人花一整天参观的学校选择,确定学校是一个互利的位置。如果有造成了候选人的担忧,教育家的办公室准备会见学校管理员进行任何更改分配的位置。

辅助临床作为

候选人在二级临床M。Ed程序遵循过程非常类似于本科的候选人。一旦建立了队列,队列与有资格的教师候选人校本临床教师已经被他们的管理员和建议表示愿意担任这个角色。候选人的求职信,简历与潜在的位置共享学校。学校管理人员和潜在的临床教师校本使用此信息来确定候选人似乎是适合他们的学校社区。一旦发现一个潜在的临床教师校本,老师与潜在候选人花一天学校临床教育家,本科候选人一样的指导方针。

临床教学经验

教室的差异,年级、学科和学生的背景让每个学生的临床教学经验独特。通过与区域合作学校和学区,教师候选人有各种各样的最好位置的机会,满足他们的需求。SNHU教师教育项目寻求提供指导,使教师候选人承担校本临床教师的教学任务。

老师候选人逐渐承担全部教学责任。时间表教师候选人承担全部责任可能不同基于校本的反馈临床教育家,大学校园临床教育工作者和教师候选人。这个决定通常是由第一周后临床经验当团队有一个良好的教师候选人最好过渡到承担起更重要的角色。

在临床经验评估和评价

评估工具将利用整个临床经验收集形成性和终结性数据相对于教师候选人的表现,为候选人提供反馈相对于他们的进展会议所需的能力。它们是:

• 观察和会议报告(o c)
• 临床能力量表(CCI)
• 造型的进展检查(FPC)
• 处理反馈调查
• 课程计划
• 新罕布什尔州教师候选人的评估性能(NH TCAP)

观察和会议(o c)报告将利用每次正式课观察发生。临床能力量表(CCI)是一个绩效评估仪器测量关键技能2011年InTASC对齐的NH教师候选人的评估标准和性能(NH TCAP)题目所需的所有教师候选人被推荐用于许可。这个标准的观测仪器指定定义组教师候选人的能力应该展示之前推荐给特许在新罕布什尔州的状态。候选人将使用这个乐器自我评估他们的表现在每个学期的开始和结束。另外,学校和大学校园临床教育工作者将使用这个工具为候选人提供反馈在每学期的中点和结论。

性格的反馈调查,教师候选人教案,o c报告,CCI, NH TCAP将用于评估教师候选人表现在学生的临床教学经验。老师候选人将得到外在反馈临床课程讲师,反馈和成绩在选定的课程计划,以及指导和支持教师候选人的顶石项目的成功完成,NH TCAP。

NH TCAP

在2012年11月21日来信NH教育委员会,NH国内网络(NH教育家组成的一个财团准备程序)承诺“工艺、调整、执行和分析老师的共同评估疗效,可以使用EPPs,无论大小或专门化。“这是四个核心项目之一,由这个网络在全州计划增加责任感和专业协作在新罕布什尔州的教师教育者。国内网络采用了常见的所有教师候选人的性能评估。这个倡议的结果新罕布什尔州教师候选人的评估性能(NH TCAP),一个复杂的科目portfolio-style多个度量性能评估,用来评估和教师开始提供造型的学习经验。这个专利评估作为候选人的能力的最终证据证明的理解InTASC标准在所有四类。

NH TCAP完成所有候选人在他们最后的临床经验。课程讲师提供所有题目和指导文件的候选人在临床经验课程直接前最后的临床经验。候选人必须获得一个整体平均分数为2.0(不超过一个链得分低于2.0)通过他们的最终的临床经验和推荐NH教育部特许。

这个专利评估作为候选人的能力的最终证据证明的理解InTASC标准在所有四类。

NH TCAP的内容

北半球TCAP,教师候选人的性能评估与性能评估的许可采用加州教师(协议),有六个链组成评估(中将学习者和学习、计划和准备,指导学生和支持学生学习,评估学生的学习,反射和专业成长,用学术语言)。这些链与制定,InTASC, NH专业标准。

教育家的办公室准备验证候选人符合所有项目要求提交之前推荐的特许新罕布什尔州教育部。必须满足以下所有条件之前提交的建议。

一旦候选人的学位授予他们被归类为校友,无论他们已经提交许可程序NH教育部。采取以下步骤与候选人毕业后随访。

• 学位授与6个月后,办公室的制度进步发送调查所有校友。这个调查的目的是征求反馈应届毕业生相对于就业状况。
• 更彻底的调查发送给所有毕业生完成许可程序。发送这个调查每年春天毕业校友在三年之前的学术。这个调查的目的是捕捉就业状况和征求反馈从程序中的校友相对于他们的经验和他们的满意水平的准备接受支持他们在其专业角色。
• 发送给雇主调查P-12管理员已经雇佣了一位人民军在过去三年内毕业。这个调查每年每年春天被发送。这个调查的目的是获得反馈EPP毕业生的有效性和影响P-12学习者。