临床教育资源
角色和职责的校本临床教育家
南新罕布什尔大学的教育之间的关系和该地区的学校是至伟德app苹果版二维码关重要的成功的老师准备程序。学生教学实习期间,老师候选人有机会统一内容知识和教育学的指导下以学校为基础的临床教育家。校本临床教育工作者被邀请参加校园提供专业发展机会,在线,几乎当讨论指导和当前研究型实践探索。
标准成为校本临床教育家
校本临床教育工作者必须持有NH国家许可,许可地区教师候选人是追求,并完成了至少三年的全职,在同样的特许地区成功的专业教学。
- 校本临床教育工作者必须愿意指导老师候选人,支持和引导学徒在位置的长度。
- 校本临床教育工作者必须履行监督角色定义的NH国家教育部和分配的大学。
- 校本临床教育工作者必须愿意允许老师候选人各方面的教学经验。
校本临床教育家的责任
校本临床教育工作者协助教师候选人成为称职的和有效的教育工作者。校本临床教育者东方学生学校和教室的文化社区,导师教学和课程的学生的发展能力,并提供宝贵的反馈。
- 定位到学校和教室:老师候选人需要了解学校和课堂社区从一个全新的视角。帮助学生实现这一转型,以学校为基础的临床教育工作者应该:
- 东方老师候选人学校政策和人员。老师候选人需要熟悉学校的建筑(s)、教师、政府和社区。
- 老师介绍候选人个人课堂政策和确保他们的出勤率和解雇程序的理解,课堂管理和教学程序,采购供应等。
- 通知老师候选人相关信息关于个别学生在教室里坚持保密的法律和职业道德。
- 老师候选人介绍专家在学校和学生推荐相关的过程和协作。
- 教学和课程:支持教学和课程的教师候选人的发展能力,以学校为基础的临床教师要求:
- 老师候选人提供一个计划的书或电子模板,必要的教材和课程材料用于教,和在课堂上适当的工作区。
- 让老师候选人观察他们和其他教师足够的时间之前假设老师的角色。
- 鼓励教师候选人观察其他老师在学生教学实习。如果可能,为老师提供机会候选人“reteach”在其他教室上课。
- 委托增加教学责任,适当的。老师候选人熟悉各种教学方法,评估和分级。
- 定期观察老师的候选人,在各种各样的问题。
- 反馈:持续的反馈从临床教师校本教师候选人的进步至关重要。至关重要的是,以学校为基础的临床教育工作者:
- 与老师交流日常(即使短暂)候选人,以缓解市场忧虑和回答问题。
- 鼓励学生提问并寻求澄清。
- 与老师候选人举行每周评估会议支持学生反思实践者。
- 提供口头和书面反馈经验处理各种各样的内容。
- 与老师候选人和大学校园临床教育家经常放置期间。
- 临床教育家和/或临床经验联系。重点分析了高校体育校本课程老师的问题和/或项目的担忧,学生,和/或大学人员。
老师候选人的监控
临床教师校本评估教师候选人的进展和完成进度定期检查和最后一个教师候选人的评估。要求学校临床教育工作者和教师候选人讨论进度检查和评估,以便教师候选人可能识别需要改进的领域和特定的优势。预计临床教师校本评估教师候选人;然而,在与大学校园咨询后临床教育工作者、分级的最终责任在于临床经验课程讲师。除了正式的观察和临床能力完成库存(CCI),经常鼓励非正式的观察。候选人应该观察教学课程在所有领域包含的内容他们正在寻求许可。
角色和职责的大学校园临床教育家
大学里临床教育工作者可能教员老师教育项目和/或认证的教育者与经验教学和/或评估专业教育者在同一候选人寻求许可区域。大学校园临床教师教师,管理员或其他有经验的专业人士已经或正在参与学校和持有有效的教育家许可证和至少硕士学位教育或相关专业。
大学校园临床教育家的责任
- 协助学校临床教师指导教师候选人的职业发展。
- 维护SNHU之间的协作和有效的工作关系的教育项目和合作学校。大学校园临床教育工作者之间的联络人大学和学校教师候选人被放置的地方。
- 定期拜访老师候选人和会议与他们每次访问后通知他们的进步和他们需要改进的地方。每学期至少五个访问。此外,大学校园临床教育工作者应亲自或几乎与学校联系临床教师本学期的前两周内,如果它是一个新位置的候选人被分配。
- 完成所有评估中评估明细表。
- 可供教师候选人的问题,讨论的问题领域和支持他们的位置。
- 促进大学之间的必要的文档交换和合作学校。
- 会议与临床教育家每次校本教师候选人之间的访问,可以访问电话会议如果需要或要求。
- 所表达的事件有问题校本临床教育家或老师候选人,预计大学校园临床教育家将立即沟通这些担忧的临床经验课程教师和教育家的办公室准备。
老师候选人的评价
评价是一个重要的教师候选人的经验的一部分。临床教师与教师职业责任是公平和诚实的候选人和与他们交流关于他们的优点和需要改进的领域。预计整个教师候选人的位置(s),大学校园的临床教育工作者必须经常与学校沟通临床教师和临床经验课程讲师讨论进展或缺乏进展关于一个特定的教师候选人。同样重要的是,老师是知道这个反馈的候选人大学里临床教育家或联席会议在所有临床教育工作者和教师候选人。分级是基于教师候选人的表现在课堂上以及研讨会的工作。
临床经验课程讲师分配期末成绩基于:
- 咨询与大学校园临床教育家和校本临床教育家(s)。
- 评价形式完成校本临床教育家(s)。
- 基于灾害和体育校本评估的临床进展教育家。
- 灾害评估的临床经验课程讲师(如果可用)。
- 特定课程的课程计划和执行老师候选人的特许区域内所有内容区域。
- 课堂管理技能和能力开发和维护一个安全的和积极的学习环境。
- 老师候选人的能力展示能力的专业标准。
- 在所有教内容区域的示范能力。
- 出席和参与合作学校和大学研讨会。
- 专业性、保密性、积极的性格,开放建设性的批评和其他特征影响一个人的能力有效地教。
- 坚持NH教育者的行为准则和教育者的道德规范。
老师候选人的评价和评分
南新罕伟德app苹果版二维码布什尔大学评估包括:
- 由教师自我评估候选人。这将通过研讨会作业发生,o c CCI和在教室里也应该成为一个惯例。
- 形成性评估完成校本临床教育工作者和教师之间合作的候选人,和体育校本临床教育工作者和教师候选人。有时,评估将由三方同时o c的情况报告和CCI。
- 总结性评估完成校本临床教师和大学校园临床教育家。临床经验课程讲师分配期末成绩回顾了评估后,阅读所有支持文档,和沟通校本临床教师和大学校园临床教育家。
- 评估完成临床经验课程导师临床经验课程的一部分。
- 成功完成NH教师候选人的评估性能(NH TCAP)。
在整个临床经验,与老师讨论会议、培训和持续的候选人帮助他们不断反思他们的性能和改进他们的教学技能。
临床能力量表(CCI)评估
这种观测仪器设计提供反馈个人进步的教学候选人完成临床实践教学(学生)的经验他们的老师准备程序。这措施绩效评估关键能力2011 InTASC标准协调一致时,北半球的专业行为准则(Ed 610.01)和610.02 (Ed)专业教育需求,和NH TCAP题目所需的所有教学候选人被推荐用于认证。这个标准的观测仪器指定定义组教师候选人的能力应该展示之前推荐认证在新罕布什尔州。
一些能力可能不可见,通常从这句话开始,”提供了证据。“预计候选人将这些能力的一次会议上的证据。
CCI是用作总结性评估,用来评估能力完成最终的临床经验,在过去的观察。也意味着提供临床经验中形成反馈老师候选人实现能力。它应该结合使用一个观察课形式与CCI和关注正在观察的特定课程的质量。CCI是累积的评估能力,大学校园临床教育家和校本临床教育工作者在临床实践中观察到。形式应该引入初的临床实践指导教师候选人的发展提供反馈在候选人的优点和改进的领域。
使用CCI的过程如下:
- 临床实习开始之前应该自我CCI的临床经验。
- 在第一次访问,大学校园观察临床教育家将审查形式和CCI与校本临床教育家。
- 在中期,大学校园临床教育家和校本临床教育家独立填写CCI。
- 大学校园临床教育家和校本临床教育家将举行中点发布会CCI与候选人去教学。
- 完成临床经验,分析了高校体育校本临床教育家和校本临床教育家独立填写CCI,进入最后的评估。他们应该与老师候选人举行最后一次会议,讨论它们的评级。
- 在完成临床经验,教学候选人将做一个自我评估,填写CCI。
观察和会议(o c)评估报告
观察的目的和会议报告(o c)是向老师反馈,候选人一个观察到的教训。这个评估工具和CCI的紧密结合,帮助指导发展的候选人。候选人的评估措施会议制定的四个组件的性能标准R1, NH 10 InTASC和国家的专业行为准则(Ed 610.01)和610.02 (Ed)专业教育要求。在临床经验,以学校为基础的临床教师和大学校园的临床教师评估指标观察并根据需要提供注释的教训。o c,像CCI期间使用的临床经验,措施的能力集教师候选人应该展示之前完成这个项目。o c是紧密地结合起来,更全面的CCI, o c提供了一致的反馈输入,帮助展示所有经验增长。
造型的进展检查(FPC)
除了通过o c提供报告和CCI的反馈,以学校为基础的临床教育家将完成一个电子造型的进度检查每学期两次。这个评估将两个额外时间完成学生追求特殊教育许可。这一进展检查提供持续的反馈和教师候选人之间的对话框,校本,大学校园临床教育工作者和临床经验课程讲师。校本临床教育家将完成这些进展检查和电子和老师分享候选人,大学校园临床教育家,和教育家的办公室准备,确保每个人都致力于支持候选人是意识到教师候选人的表现。最终进展检查将完成每学期的末尾,表示学校临床教育家的建议继续许可程序,或许可资格。
处理反馈调查
除了通过o c提供的反馈报告,CCI,造型的进度检查,临床经验课程讲师将完成性格的调查教师候选人的反馈。这个评估将完成每学期两次,一次在这个词的中点,一次在学期的结束。这个性格调查是为了提供持续的反馈和老师对话的候选人,学校,大学校园临床教育工作者和教育工作者的办公室准备。这些性格调查将完成临床课程讲师和与老师分享电子候选人,大学校园临床教育家;和教育家的办公室准备,确保每个人都致力于支持老师的候选人都知道候选人的表现。
解决问题和老师的候选人
如果进展不满意,大学校园的临床教师和学校临床教育家必须与老师讨论的细节关注候选人情况变得明显和记录所有的讨论。临床经验课程讲师应该通知这些担忧。解决问题时应采取以下行动:
- 参考SNHU临床经验手册和NH专业行为准则和道德如果需要和讨论具体问题和老师的候选人。
- 一起工作来确定和实施策略来解决这个问题。
- 如果问题持续,应安排教育家的教育许可办公室主任准备。提交的表格和说明可以发现通过访问老师候选人关注推荐形式。
- 根据环境和识别领域的关注,学生可能需要援助计划记录和监控教师候选人的改进。
计划的评估和调查
评估每一项日程之前,南新罕布什尔大学学术日历。伟德app苹果版二维码评估程序之间可能略有不同。