学习能力

这是一个重大的转变,从传统的学位和证书,这主要依赖于基于时间测量像学分,课程和学期。但是越来越多的大学正在适应现有学位CBE模型或原始CBE学位课程的建设。

测量时间与测量学习

CBE已经出现,因为教师和雇主正在寻找创新,改进是一个“黑匣子”系统。历来time-in-seat推测得到学习的结果,所以,从这个基础上,大学可以说这么多小时等于一门课程,所以很多课程=一个学位。学生和雇主知道度一般加起来可比的知识体系,但一定程度上没有明显的信号毕业能做什么。

不过,越来越多的雇主希望更明确技能和知识一定程度代表了什么,和员工带来了从第一天的工作。CBE本质上是一个创新,改变规则来测量单位的学习而不是时间单位的座位。它把黑盒变成透明所以利益相关者知道学生学到了什么和能做的。

保罗·勒布朗,南新罕布什尔大学的总统,经常所说,“在大多数高等教育、伟德app苹果版二维码时间常数和学习是变量。基础教育,学习是常数,和时间变量。”

传统模式的转变并不容易,但近年来高校一直支持的能力教育网络(C-BEN),一个20人的财团南新罕布什尔大学举办的第一年。伟德app苹果版二维码C-BEN定义能力教育学术模型所需的时间学生演示能力灵活而预期学习是不变的。

能力,而不是技能

什么是能力?能力应用技能、知识或能力实际情况。这不仅仅是理论知识,学习结果或技能本身。如果一个技能掌握,这意味着学生有知识或技能和他们已经证明了他们知道——通常在真实的语境中使用它。

我们的学生学习计划、指导、协调组织的操作,包括制定流程,管理日常运营、财务管理、监督和规划的使用材料和人力资源。

它可以帮助思考的能力作为一个敢作敢为的声明。例如,能力在SNHU管理文学士学位项目要求学生“能评估风险和收益的国际事务和贸易。“掌握,学生必须准备一个报告和一系列演讲来帮助一个虚构的公司扩大国际销售。

在大多数CBE课程,学生必须掌握一系列的技能通过一门课程。直接评估能力的教育,然而,完全去除了课程结构。相反,学生完成多个项目,将展示掌握必要的能力。这些项目从写论文,证明通过模拟现实世界的研究和分析工作,事业基础的问题,让学生实践技能和知识的应用。

而不是仅仅关注学者相信一个类应该包含,该项目是基于市场调研和行业领导者的意见,结合学术专家。结果是一个毕业生从事实际的任务和可以证明雇主的能力在当今复杂的工作场所的需求。

这些项目的20个目标需要获得准学士和另外20个目标。例如,目标“检查伦理视角”包括一系列的项目为学习者设计的理解重要的人物,在道德哲学传统和概念以及分析、批判和道德建设参数。

不是每个人都以同样的方式学习

直接评估能力教育是适合学习者的难民。它消除了“课程”的概念,因为像学分,课程学习是基于时间的容器并不能说明的变量需要学习者。交付的项目是完全在线和可用的24/7,在世界任何地方。因为我们已经删除了限制时间和课程,学习者可以通过项目,在那里他们可以证明能力很快,和花时间在他们的地区需要获得更多的知识。

没有失败。相反,我们使用“不”,当一个学生尚未掌握。学生可以提交他们的工作反复,直到他们已经证明了完整的掌握与项目目标。他们的工作是评估和掌握使用标题应用取决于评论者专家在目标的内容区域。

不同的结构,相同的信贷

每个学位(AA或BA)由20个目标。每个目标符合传统的学位课程和限定三大学学分。副学位所以产量60学分,与大多数传统的准度。拥有学士毕业挣学习者共有120个学分,再与传统大学系统。

US-accredited学位是最多才多艺的和适当的程度选择难民和流离失所的学生因为它有最高的可能性被雇主和各国政府承认。