# Neurominute -形成记忆

高等教育的专业人士花我们的成年生活学习主题和内容成为专家。教育者的另一个重要作用是了解大脑的基本要素和策略来帮助学生的大脑学习成功。如果大多数医务人员需要了解基本的大体解剖学,也许专业教育工作者应该理解基本的大脑解剖?教育者不仅仅是教学内容像会计、市场营销、或金融:我们训练大脑和形状的思想。作为教育者,我们可能认为大脑是一个复杂的器官,控制和协调我们的心理和生理系统。我们可能认为思维是心理的自我意识,我们的“mindsight”,或者我们大脑思考本身的一部分。

开创性的研究从神经学家和教授温蒂铃木纽约大学的博士,告诉我们在大脑皮层形成记忆的大脑区域周围的海马和杏仁核内嗅皮层。内嗅皮层位于颞叶内侧或中间的一部分。颞叶位于靠近耳朵。结构在颞叶是重要的记忆,语言,和听力,以及许多其他功能。这些皮质像记忆形成的“网关”。海马体是大脑形成新的记忆的最佳地段(学习),杏仁核。这些皮质区域周围的海马体是重要的连接器记忆形成和忍受。简而言之,在大脑中神经元(细胞)火在一起,连接在一起形成新的学习。

我们有不同的记忆在内侧颞叶包括处理陈述性记忆或者那些有意识地回忆的形式的记忆语义记忆对事实和情景记忆召回事件。作为教育者,我们可以欣赏,大多数在一所学校学习环境是声明性的。四个策略或实践来帮助学生巩固和回忆陈述性记忆是:

重复。我们回忆起一个内存越多,就变得越强。重复课程或学习经历(例如公告、电子邮件提醒)加强神经连接允许神经元抵抗干扰其他记忆(集中)和退化(或忘记)。重复进行特定的神经网络(连接器上面提到的)与我们的注意力系统有关。考虑到5 Rs:阅读。背诵。重复。记住。排练。

协会。为了帮助学习者记住新信息,我们必须与材料学生知道或最近学会了(想想脚手架)。联系我们周围形成信息越多,记忆就会变得越强大,越容易检索的信息。对大脑的学习,更多的联系意味着更多的线索发现并记住。大脑存储和回忆信息以模块化的方式。例如,假设我们教学玫瑰园艺类。有多少不同的关联可能我们花吗?颜色,香味,荆棘,舞会记忆,我妻子的名字…联系的越多,学习者可能会获取更多的线索。

情感。大脑的解剖(大部分)复杂连接的地区接近彼此协同工作。早期的研究者将脑部结构称为思维导图,导致这句话,“神经元火在一起,连接在一起用积极的情感共鸣。”记忆是不同的学生,因为杏仁核和海马一起形成持久记忆。这个特性是生存的进化。例如,我们可能知道火是好的取暖或火接触有害。随着人类大脑的发展在过去的250000年里,我们的大脑发出信号,海马体加强学习与突出的情感体验。作为教育者,我们帮助创建和巩固这些学习经验对学生通过我们的性格,态度,表情,主要是,我们的言行。例如,花时间去彻底解释如何解决一个问题时,学生通过几个不同的例子,他/她与积极向是一个主要的情感赢得任何的学习环境。

新鲜事物。大脑是连接到关注新奇和新思想。新信息解释在不同的或不寻常的,有趣的或轻松的方式吸引了关注学习者的记忆,大脑和强化学习新信息是一个令人兴奋的旅程。例如,我记得我儿子的中学科学教师让学生建立一个副本的阿波罗11号登月模块,鹰,在他们的教室,纸板,图画纸上,木销子周的课堂充满了欢乐的科学记忆兴奋的学生。小说成功的教育者对待学习作为一个难忘的旅行体验。

最后,我们现在知道从不同的研究中,海马的细胞信号的形成新的联想记忆,像玫瑰上面的例子,通过改变放电率,以应对这些学到的关联。例如,我们遇到一个新朋友叫马特。我们把马特的名字与面部特征或表达式(Matt有浓密的头发像受气包),然后一群新海马的细胞特别火,新学到name-face协会。这种类型的学习是brain-targeted我们将讨论更多在以后的博客。

的高级副院长马克·f·霍布森博士是商业项目南新罕布什尔大学和25年的私人行业企业管理经验、教育和公共管理。伟德app苹果版二维码他在商业和教育持有高级学位,工商管理博士学位,是追求博士学位的高等教育管理。