的思路写:重塑我们如何看待教学写作

解决南新罕布什尔大学一年级作文(SNHU)是不小的成就。伟德app苹果版二维码超过8000学生每个都有独特的背景和经历——移动通过我们的作文I和II课程每一个词,它不是在我们的任务是准备作家进入他们的学位。当我们探索课程与教学策略组合,我们寻找常见的写作问题学习者对建立学科成功的跳板。

学习作者的思路写:帮助

作为我们的WriteScape项目的一部分,SNHU整个课程的写作计划,我们组成小组研讨会系列,“在写轨道,”覆盖常见写作课程一年级经验教师遇到问题。

从这个系列讲座,我们把教学重点的列表来指导学习作家:

• 开放的语言学习者的独特背景可以创建有效的写作。学习者带来一系列的语言体验教室,教师可以尊重他们的学习者的不同身份通过倾听和理解,有效的写作可以有多种形式。教师与学习者可以识别当前的知识和力量,引导他们对写作的选择和方法适合上下文。
• 能概念的上下文中语句解决学习者的写作。孤立地研究表明,语法教学不会导致长期保留。显示学习者如何遵守语法构造在自己的写作让他们遵守这些约定将来写作的工具。
• 参加高阶问题之前低阶的担忧。在我们的调查中,当我们问老师这写问题最grade-bearing意义,他们指出更多的全球性问题,如组织和整体的焦点。小心不要过早地促进编辑阶段在修订过程中解决了基本问题。
• 评估学习者的舒适度时发现和评估来源。景观变化的信息,并学习作者需要知道在哪里寻找有效信息。确保它们都是建立在研究阶段之前太多的写作过程。
• 学习者学术资源。SNHU有着丰富的资源和专业知识,学习者的处理。我们的在线写作中心和学术资源页面只是两块这个额外的层的支持。然而,他们可能需要推动访问这些资源。让学习者了解任何类似的选项在你的机构。
• 建立在先验知识。学习者解决写作作业作文外课程,也是极为有益的依靠熟悉的术语(论文语句、轮廓等)。从写作过程,向学习者展示它适用于任何写作任务将帮助他们加强这些技能,继续练习。

克服写作焦虑:教师的角色

学习作家,尤其是潜水到一年级的课程,教师可以发挥关键作用在揭开神秘的大学经历,并帮助他们培养终身技能。作为教育者,有助于后退一步,记住是什么样子斗争的过程和所需书面工作的信心。之前确保学习者的基础是强大的基础上保留额外的复杂性是必要的,因此它是至关重要的停止一路上来识别潜在的缺口在学习者的理解。

我们在前进在我们WriteScape项目地址在更高层次的本科课程,我们继续寻找机会建立在这些基础上,希望这些关键概念正在增强。再一次,确保我们给学习者正是他们不仅需要成功但茁壮成长为自信的参与者在专业领域应该是我们的首要任务,我们通过共同努力完成这个教育者以确保学习者不爬梯子与失踪的阶梯。

阿曼达园是一个副院长南新罕布什尔大学文科专业构成和修辞。伟德app苹果版二维码她的学术浓度包括学生授权通过写作,尤其是一年级的作文。她在SNHU之前,林担任写作导师和教练,帮助作家和教学在高等教育中的所有学术水平。