作为第一代大学生克服冒名顶替者综合症

第一代大学生面临独特的挑战远远超出调整学术严谨。

人往往他们家族中第一个上大学的经验唠叨内部信息是否足够聪明来完成学位,甚至在大学是否值得。工作和家庭的竞争优先权可以造成额外的压力,往往导致一个学生问:“为什么我在这里?”

许可的专业顾问,教育家和学术领袖谁是第一个在我的家庭上大学,我一直说的学生从决定退出了十多年。这是三个最常见的原因我听说从学生想退学,和我的回答。

我不确定这是值得的

这种说法不一定对学生期望赚多少钱在毕业。我经常发现在这个断言是一个潜台词:“我不确定我值得的。”This speaks to a much deeper questioning of whether the student believes she or he has a right to be in college.

当我承认学生正在经历这个,我让他们想起先前的情况,起初觉得同样的怀疑,但已不再是如此。学生常常惊讶自己名字的故事他们的婚姻,在育儿(大),越野,新工作等等。而这些经验可能开始可怕和继续可怕的时刻(父母,特别是),初始压力和担忧消散在这些新情况下随着学生的发展能力。

然后我问学生们告诉我去克服他们所做的怀疑。通常的谈话围绕试验和错误来自信任他们的能力和最终验收通过怀疑从错误中学习和成长。

当然,也有时候压力再次复习的学生,特别是在努力学习的时候特别困难的材料。这往往使人们认为:

我不知道如果我足够聪明

作为一个人谁是抽泣着统计书一边说着,“我猜我只是愚蠢,”在大把的爆米花和女主人丁栋,我可以联系。数学焦虑及其大,寡情的同伴,统计焦虑,是非常真实的,但它可以是任何困难的课程组合,教员要求最好的,充满挑战的生活环境,引导学生质疑自己的能力。

我提醒学生在这种情况下,教师确实希望他们取得成功,事实上,体验深刻的满足感来自帮助别人克服学习障碍。

我邀请学生课程的开始与结束,关注这个教练的成功故事。“这个故事是什么?”I ask, inviting the student to identify actions and steps for reaching out to the instructor and getting help that's needed.

这也是一个很好的机会让学生意识到学术支持服务,他们可能还没有考虑,比如写作中心和辅导。

有时,归属感变得专注于老师的问题。这往往导致学生说:

老师在给我

虽然我不解散,学生有时会遇到一个大学讲师,真正有盲点,是不公平的,我的观察是,信仰的差异往往是来源于课堂斗争前几年甚至几十年。

这是容易理解的考虑,在一个多元化的社区,成人学生,一些携带儿童遗产的教师认为或羞辱他们的学习方式或智力,他们的课堂行为,或者某些方面他们没有控制。

在调查此事的老师之前,我再深入一点了解情况的学生,可能会重新组织自己面临的状况。这使学生有机会讨论了一些他们的内在对话,经常帮助他们看到,也许教员的意图并不是虐待他们。

重视学生输入和我一样,不想浪费什么可能是一个机会向教员给良好的反馈,我将下一个让学生讨论他们如何进行教员的职位,如果他们遇到一个学生也在苦苦挣扎。这有助于学生和我帧下一步需要采取措施应对情况。

我很明显,第一代学生有同样的需求和不安全感,所有大学生的经验,但他们有时不过是由于不确定性期望高等教育。当这些足智多谋个人克服他们最初经历的恐惧和怀疑,他们不仅获得宝贵的课堂内容的知识,也学到很多关于他们自己的功效变化代理商有能力,更根本的是,正确的实现。

博士Stacee Reicherzer作为临床教师SNHU在线咨询硕士学位程序。”博士。Stacee”,她是专业,是一个有执照的专业counselor-supervisor来自德克萨斯州现在位于麻萨诸塞州的南部海岸。她写道并提出广泛主题的多样性、个人权利和寓言,和创造力的愈合。看到更多她的工作,请访问网站www.drstacee.com。