SNHU包容性创新资助

2019年初,南新罕布什尔大学伟德app苹果版二维码办公室的多样性和包容性(ODI)宣布了第一个收件人它的包容性创新拨款和已经获得赠款资金的另一个11人在第二轮。根据玛丽亚Aguirre海外开发项目协调员,这些赠款的目的是“为所有在SNHU社区提供机会亲自与多样性,股本和包容(一些)的努力和影响SNHU社区最有机的水平。”

Aguirre说,通过这些赠款SNHU希望人们看到一些相关工作不仅仅是别人可以做的事——这是我们所有人的参与。“我们相信,每个人都能发挥作用,”她说。“我们优先考虑的建议,达到在不同的部门、团体和社区的目标是最大化每个计划的影响。”

下一轮格兰特应用程序审查很快,Aguirre共享的一些项目实现迄今为止,希望鼓励其他人SNHU社区申请。

创造积极的影响

一些最初的赠款项目已经经历的影响超出了预期的结果。“第一轮赠款资助的一种自适应体育展示,我们实际上是把这学期回来,连同一个统一的聚会活动举办我们的第一个包容的校园休闲一天11月9日,“Aguirre说。第一个展示不仅有伟大的投票率也提高了意识的新方法用于残疾人体育机会。

其他项目包括资助一个白色的反种族主义组织的进步SNHU教师对教育工作的监禁人口和两个儿童保育设施在难民营,关注学习者的研究,Aguirre说,和其他很多。

几个赠款接受者共享他们的“为什么”申请包容性创新格兰特和他们学过的东西。

越来越意识到,尊重学生和敏感性

SNHU经验教育认证讲师沟通Jon Boroshok申请海外开发协会授予的希望参加美国学院和大学协会2019年的多样性,股本和学生成功的会议。“我想了解更多关于多样性和使用不同类型的学生,“Boroshok说,教授的“摇滚”版媒介素养和视觉交流。”是不可能解决媒介素养和摇滚没有看问题,包括隔离,以及媒体如何描述特定的文化规范。“最重要的是,他想确定他对这些主题和他的学生尊重和敏感性。

格兰特,他能够参加会议,后来把自己的想法写进AACU&U新闻他经历了什么。“我意识到更多类型的多样性比我有限的理解所见,“Boroshok说。“虽然SNHU仍然是白人,我们这里有如此多的多样性,包括金融多样性,首次大学生性别、取向、心理健康等等。它远远超出了我有限的种族和民族的范围。”他希望和分享一些觉醒在教室里和他的生活总的来说,也许把他的经历变成一个新车间在2020年AAC&U会议。

庆祝多样性,开发一种归属感

为苔丝潜水员账户管理和学习经验的助理导演SNHU,格兰特奖”给她提供了一个独特的机会获得资助的项目可能不会落入我的典型的角色。”她说,这是一个机会来扩大她的影响。

“我已经专注于创建一个资源取向课程SNHU,“潜水员说。“这个资源包含个人声明和照片真实的学生——他们回答这个问题:“什么使你,你呢?”

她希望这个资源被数以千计的新学生每学期一年级课程的经验。“他们会读这些语句与其他学生和看到自己的同龄人,这将帮助他们意识到他们是在SNHU,“潜水员说。“研究表明,发展一种归属感是学生成功的关键,尤其是在第一项。”

创造空间,利用优势和资源

杰克逊Jasmeial“爵士乐”申请一个包容性创新格兰特希望创建一个空间少数移植新罕布什尔州没有支持网络优势和资源的利用。

专注于网络和奖学金,杰克逊设想一个事件,其中包括一个嘉宾分享个人经历和策略如何导航新罕布什尔州作为一个少数民族(颜色)的人。在计划本月晚些时候,他了解到,虽然有小在全国有色人种群体,并没有太多的协同自许多不知道对方。

“由于这一事件,我们可以开发一个更全面的邮件列表邀请社区的颜色当地事件和活动,在那里他们可以继续满足别人喜欢自己,开发文化资源的列表中,有色人种将利用更好地适应新罕布什尔州,最后,与会者将能够满足至少两人,他们可以联系建立持久的关系,”杰克逊说。

他希望“这一事件将一年一度的传统活动,可以增长和扩大一起把这个重要的人口。通过发展空间,它将使这一群体提供支持和指导在反映出有限的多样性。”

策略来促进网络教室的多样性和包容性

为Barb Lesniak,社会科学院的副院长SNHU,格兰特允许她与同事共同努力,创建一个高度交互的系列——教师和学生。她的重点是提供战略促进一些原则在教室里,解决隐藏的偏见和提供教育如何在日常生活中应用关键主题。

Lesniak也是一个兼职、教学心理学类和亲眼看到隐藏的和不可小视的偏见仍然存在,如何在课程设置。“我确信其他教练同样遇到这个问题所以我想他们向专家学习如何处理这和促进在线课堂的敏感性和包容,”她说。“我有一个非常亲密的家庭成员的生活被同性恋的负面影响,但仍未出柜的,不能够真正的生活在一个时代,你不敢说这样的事情。仍然如此,真让我伤心当我看到消极态度渗透到当今世界。”

与她相关的会议授予项目将在11月举行,所以Lesniak说学习仍然是。她预期的结果是教师学习策略来促进他们的在线课堂的多样性和包容性。“我与艾丽卡•艾伦PFLAG-NH主席(一个非营利组织的父母、家庭、朋友和盟友美国”+社会走向平等的别称),谁会分享她的经验,并添加一个现实的角度看,”她说。

“我相信这尤为重要,因为学生”+社区可能会觉得更安全的在线课程,我们想实现这些期望,“Lesniak说。“许多披露在讨论的帖子,我们想确保一个接受和支持的环境。”

她觉得是更关键的给她教,是心理学中的一个院长项目,许多的学生最终会与不同的人群。“我们正在做他们的伤害如果我们不教尊重多样性,“Lesniak说。“即使我们的教师可以这些水域航行时跌倒,所以我们希望他们有工具来处理这些学生尊重,也是。”

她还希望老师知道一些目前正在SNHU包容性的举措。“我自豪地为一所大学工作,重视这足以包容性总监,我相信我们的兼职教授会有同样的感觉,”她说。

Lesniak希望通过武装产生深层影响教师的工具来促进包容和教育学生关于这个主题,提高他们的意识,希望拓宽思路。“数以万计的学生与教师互动,认为积极的涟漪效应我们可以即使我们只是开导几,”她说。

这些积极的涟漪效应放大下一轮ODI赠款。格兰特的指导方针可供SNHU社区的成员,申请人应该确保他们的项目的目标是促进文化的欢迎和归属感,提高认识周围重要的一些话题和接受文化的包容性。

Pamme Boutselis是一个作家和导演在高等教育的内容。在Twitter上关注她@pammeb或连接LinkedIn。